如图是由4个相同的小正方形组成的网格图，其中∠1＋∠2等于（ ）
A．90° B．150° C．180° D．210°
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2021-04-29
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三角形全等的判定
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2021-04-29
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容易
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考点梳理：
根据可圈可点权威老师分析，试题 "
如图是由4个相同的小正方形组成的网格图,其中∠1+∠2等于()A.90^∘B·150^∘150^∘C·180^∘D⋯210^∘
" 主要考察你对
三角形全等的判定
等考点的理解。关于这些考点的"梳理资料"如下:
◎ 三角形全等的判定的定义
三角形全等判定定理：
1、三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)，这一条也说明了
三角形具有稳定性的原因。
2、有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS或“边角边”)。
3、有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA或“角边角”)。
4、有两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS或“角角边”)
5、直角三角形全等条件有：斜边及一直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL或“斜边，直角边”) 所以：SSS,SAS,ASA,AAS,HL均为判定三角形全等的定理。
注意：在全等的判定中，没有AAA和SSA，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。
◎ 三角形全等的判定的知识扩展
（1）边角边定理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS”）；
（2）角边角定理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角边角”或“ASA”）；
（3）边边边定理：有三边对应相等的两个三角形全等（可简写成“边边边”或“SSS”）；
（4）角角边定理：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（简称“AAS”）；
（5）HL定理：斜边和直角边对应相等的两个直角三角形全等（可简写成“斜边、直角边”或“HL”）。
（2）角边角定理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角边角”或“ASA”）；
（3）边边边定理：有三边对应相等的两个三角形全等（可简写成“边边边”或“SSS”）；
（4）角角边定理：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（简称“AAS”）；
（5）HL定理：斜边和直角边对应相等的两个直角三角形全等（可简写成“斜边、直角边”或“HL”）。
◎ 三角形全等的判定的特性
三角形全等的判定公理及推论：
(1)“边角边”简称“SAS”
(2)“角边角”简称“ASA”
(3)“边边边”简称“SSS”
(4)“角角边”简称“AAS”
注意：在全等的判定中，没有AAA和SSA，这两种情况都不能唯一确定三角形的形状。
要验证全等三角形，不需验证所有边及所有角也对应地相同。
以下判定，是由三个对应的部分组成，即全等三角形可透过以下定义来判定：
①S.S.S. (边、边、边)：
各三角形的三条边的长度都对应地相等的话，该两个三角形就是全等。
②S.A.S. (边、角、边)：
各三角形的其中两条边的长度都对应地相等，且两条边夹着的角都对应地相等的话，该两个三角形就是全等。
③A.S.A. (角、边、角)：
各三角形的其中两个角都对应地相等，且两个角夹着的边都对应地相等的话，该两个三角形就是全等。
④A.A.S. (角、角、边)：
各三角形的其中两个角都对应地相等，且没有被两个角夹着的边都对应地相等的话，该两个三角形就是全等。
⑤R.H.S. / H.L. (直角、斜边、边)：
各三角形的直角、斜边及另外一条边都对应地相等的话，该两个三角形就是全等。 但并非运用任何三个相等的部分便能判定三角形是否全等。以下的判定同样是运用两个三角形的三个相等的部分，但不能判定全等三角形：
⑥A.A.A. (角、角、角)：
各三角形的任何三个角都对应地相等，但这并不能判定全等三角形，但则可判定相似三角形。
⑦A.S.S. (角、边、边)：
各三角形的其中一个角都相等，且其余的两条边(没有夹着该角)，但这并不能判定全等三角形，除非是直角三角形。
但若是直角三角形的话，应以R.H.S.来判定。
◎ 三角形全等的判定的知识点拨
解题技巧：
一般来说考试中线段和角相等需要证明全等。
因此我们可以来采取逆思维的方式。
来想要证全等，则需要什么条件:要证某某边等于某某边，那么首先要证明含有那两个边的三角形全等。
然后把所得的等式运用（AAS/ASA/SAS/SSS/HL）证明三角形全等。
有时还需要画辅助线帮助解题。常用的辅助线有：倍长中线，截长补短等。
分析完毕以后要注意书写格式，在全等三角形中，如果格式不写好那么就容易出现看漏的现象。
◎ 三角形全等的判定的教学目标
1、掌握全等三角形全等的判定法；
2、能够恰当选择全等三角形的判定方法判定两个三角形全等；
3、通过画图、实验、发现、应用的过程教学，树立知识源于实践用于实践的观念，体会探索发现问题的过程。
2、能够恰当选择全等三角形的判定方法判定两个三角形全等；
3、通过画图、实验、发现、应用的过程教学，树立知识源于实践用于实践的观念，体会探索发现问题的过程。
◎ 三角形全等的判定的考试要求
能力要求：掌握
课时要求：80
考试频率：常考
分值比重：6
课时要求：80
考试频率：常考
分值比重：6